并不是。

    护士给杜若冰递上纸巾，女教师抽泣一会儿，才沙哑着声音继续说下去。

    “我没有尽到一个老师的责任。”她说。

    “那位学生，是当着你的面跳楼的吗？”苏晴问。

    “上半年高考后的返校日，所有学生根据成绩进行志愿填报。

    “我站在讲台上看着他们，他忽然问我，‘老师，我这个成绩能去哪儿’，我愣了一下，反问他，‘成绩出来后，你没有和家长商量吗？’

    “他说，他们让我随便填，反正这个成绩去哪儿都一样，老师你有意见吗？

    “我回答说，老师也不清楚。

    “志愿填报结束，走出教室的时候，他就跳楼了。”

    原本应该找位置坐下的顾然，因为认真听的缘故，愣在了中途。

    “你为什么觉得是你没有尽到责任呢？”苏晴问。

    听完女教师的话，她们有很多猜测，但不能猜测，要引导病人说出自己的想法。

    “如果当时我没有那么说，而是帮着他一起挑选合适的学校，他一定不会跳楼。”女教师很笃定地回答。

    “他的成绩不好？”陈珂问。

    “比三本多两分。”

    “那有什么难选的。”何倾颜说，“选个好点的大专，不怕吃苦就再读一年。”

    “是啊，如果当初我能这么说、如果我能这么说”女教师再次失神，像饿得连捕鱼的力气都没有、只能站在满是鲑鱼的河里等死的小母熊一样。

    苏晴结束咨询，让护士安慰女教师，并且安排入住。

    二组四人找了间小的面谈室。

    “一起看下病历。”苏晴说。

    电子病历投在屏幕上。

    病历的记载更详细，不过也都是断断续续，显然用了很长时间。

    杜若冰主要问题是失读失写，也就是突然不识字，也不能写字。

    有时还能看到幻觉：黑蛇或者骷髅。

    经过多次检查，生理器官没有损害，最后只能转至精神科，被诊断为精神分裂症。

    “如果是古代，肯定会有谣言，说她被学生的鬼魂缠住了。”何倾颜道。

    “现在就是被缠住了呀。”顾然感叹，“干脆我扮演道士，让她和学生见一面，说不定就好了。”

    “我觉得，不止是这个学生的问题。”陈珂看着病历，略显困惑地说。

    苏晴继续往后翻。

    确实不止是学生的问题。

    往后的病历，不是从杜若冰嘴里问出来的，而是从她的父母、同事、朋友、学生说的话。

    杜若冰很矛盾。

    她一直想做一名好老师，可她所在的学校，校风没那么好。

    每天太夸张，可每周都有人打架，还有偷东西被开除的，恋爱更不用说。

    硕士毕业，进入这所学校，还没开始上课，负责带她的教师——也就是她师傅——就告诉她，别管。

    “为什么？”她问。

    “管不住。”杜若冰师傅回答，“整个学校，就几个升学班听话。”

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